IGUALAMOS CONJUNTOS.

Cada día después de la asamblea invertimos un ratito en juegos de contar, lo que se dice “mañanitas ABN”.

En esta ocasión les he dado a cada alumno/a una carta gigante de pocker y un plato de plástico vacío. Luego he colocado platos con muchos pinchitos en el centro.

Otras veces voy uno por uno preguntando que numero tiene la carta y ayudándoles a que pongan en el plato tantos pinchos como número marque su carta. Pero en esta ocasión les dije que libremente contaran los que había en su carta e igualaran en el plato con el número de pinchos.

Cosas que advertí:

• ·       Son capaces, casi todos, de subitizar hasta el cuatro.
• ·       A la hora de igualar el conjunto solo dos o tres se equivocaron y por uno o dos pinchitos arriba o abajo. Lo que me hace ver que ya van interiorizando el sentido del número que manejaban. Es decir no se equivocan poniendo siete más.

Un saludo.

MAÑANITAS ABN

Después de la asamblea es un buen momento para aprender jugando. Así que casi todos los días aprovechamos ese ratito para hacer actividades del algoritmo ABN.

Emparejamos los que son “iguales” en número. Con bolitas, con cochas, con pinchitos…etc.

Buscamos emparejar con su número y con las cartas que tiene en mismo número de elementos.

Diferenciamos muchos-pocos.

Agrupamos por colores y luego contamos los elementos.

Y ahora como estamos dando el tema de la familia hemos aprovechado para contar cuantos miembros viven en la casa de algunos compañeros.

Feliz tarde!!

CONTAMOS, CONTAMOS Y CONTAMOS.

Este curso comenzamos con los alumnos de tres años trabajando matemáticas a través del algoritmo ABN.

¿Qué es el algoritmo ABN?

 "A" viene de Abiertos, ya que el alumno que resuelve una cuenta mediante este método puede elegir una forma particular de solucionarla, la que le resulte más fácil y comprensible; en cambio, en el algoritmo tradicional sólo pueden solventarla a través de un único camino ya marcado por las directrices del algoritmo.
"BN" derivan de Basados en Números. En este aspecto es igual que el tradicional, pero con un tratamiento diferente y lleno de significación para el alumnado.

El primer paso en este método es contar, contar y contar.

Así que es lo que hemos hecho. El otro día fijándonos a nuestro alrededor nos propusimos contar el número de cosas que teníamos en la camiseta.

 Évolet, Asier y Daniela tenían muchos dibujos en su ropa. ¿Veis como hacen con sus manos muchos?

Esther, Héctor y Yoel tenían un muñeco cada uno.

Miguel tenia dos.

Gael cuatro muñecos.

Y Daniel como no tenía ninguno se levantó y me dijo que el tenía dos zapatillas.

Podéis probar en casa a contar. En clase vamos diferenciando hasta tres. Es importante que aprendan a poner el número con los dedos. Ya que será su instrumento más inmediato para contar.