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sábado, 3 de junio de 2017

CON CARIÑO SE APRENDE MEJOR


El motivo de esta entrada es explicar mi visón personal sobre lo que considero un aspecto primordial en el modo de educar a los niños. Educar en el afecto, especialmente en infantil viene fundamentado por la características propias de los pequeños, ellos están explorando y conociendo el mundo que los rodea pero aún no son los suficientemente autónomos para hacerlo individualmente, necesitan de los adultos para que les guiemos en este proceso. Asimismo, están conformando su personalidad y su autoestima, lo que les digamos y cómo se lo digamos les afecta, y en ello se basan para elaborar su propio autoconcepto.


Sí, estoy de acuerdo con las corrientes educativas que dicen que hay que tener en cuenta los deseos e inquietudes de los niños, que hay que escucharles. Pero, en mi opinión, hay que ponerle un poco de sentido común a este aspecto, los niños no tienen la capacidad de saber lo que está bien y lo que está mal, nuevamente nos necesitan para hacérselo saber. Somos seres sociales, no somos los únicos, convivimos con otros que hay que respetar y considerar, por lo que enseñarles las normas sociales es fundamental.


Bien, aquí llega uno de los grandes dilemas que me planteo como maestra de infantil, como inculcar todo esto en un clima de afecto y respeto, es un reto diario, que seguro que como padres vosotros también os planteáis. En este sentido destacaría lo siguiente:

1. Hacerles participes de muestras de cariño 
2. No coartarles en la muestras de afecto hacia los demás.
3. Ofrecerles espacios y momentos en los que expresar sus pensamientos, sentimientos y emociones.
4. Reforzarles positivamente cuando hacen algo bien con un beso, un abrazo, o con expresiones como "muy bien", "lo has hecho fenomenal", "eres un campeón/a"...
5. Reprenderles desde el afecto cuando lo hacen mal, en primer lugar explicándoles porque está mal lo que han hecho y teniendo una consecuencia negativa como dejarle un rato sin jugar o cambiarle de sitio. Sé que es difícil pero sería conveniente evitar los gritos.


Para terminar estas líneas, decir que soy consciente de lo complicado que es llevar a cabo todo esto a cada momento, somos humanos y como tal no somos perfectos, hacemos lo que podemos y eso es más que suficiente. Finalizo con las siguientes palabras del Dalai Lama "casi todas las cosas buenas que suceden en el mundo, nacen de una actitud de aprecio por los demás"

lunes, 23 de mayo de 2016

MONTSE Y JESÚS

Montse y Jesús, los papás de Mario decidieron venir el lunes, día de la Hiniesta, a pasar un ratito con nosotros.
Y nos gustó mucho que vinieran porque aprendimos cosas muy interesantes.

Jesús nos habló del trabajo que hace como ingeniero.






Hizo una presentación en la pizarra digital para que pudiéramos leer y visualizar las ideas.

También nos trajo diferentes objetos para prevenir accidentes como casco, gafas, tapones para los oídos... y aunque no trajo las botas, nos contó que tienen unas que están muy reforzadas para que si te cae algo en el pie no te hagas daño.










Montse nos explicó qué hace una psicóloga. Y para que lo comprendiésemos bien, nos ponía ejemplos muy prácticos de temas que trabajamos en clase, sobre todo de "emociones y mindfulnes".


Hablamos de la alegría, la tristeza, la rabia, la ira, la frustración, la tensión y la calma.
Nos enseñó que la tensión solo dura 90 minutos, nada más que 90 minutos, una vuelta y media de  la aguja segundera del reloj, y si somos capaces de controlar ese tiempo, TODO SERÁ MEJOR.

Para controlarlo nos habló de la técnica 90 segundos, 4-7-8. 
4 segundos tomando aire por la nariz y meterlo en el diafragma.
7 segundos reteniendo y calentando el aire.
8 segundos para expulsarlo poquito a poco.
Esto tenemos que hacerlo durante 90 segundos.
después de este tiempo, nos sentiremos mejor y la tensión habrá dejado paso a la calma.
En calma ya podemos pensar mejor, estar más relajados, sentirnos mejor, disfrutar y ser más capaces de resolver conflictos, solucionar problemas, organizar nuestra cabeza....
Esta técnica nos gustó mucho, es muy sencilla y vale para papás, mamás, hermanos, abuelos, primos, vecinos, amigos... podemos compartirla y hacer la vida un poco mejor.




Muchas gracias Montse y Jesùs por dedicarnos un poquito de vuestro tiempo y compartir con nosotros temas tan interesantes. Graciassssssssssssss!!!!



lunes, 7 de marzo de 2016

AL PUCHERO….

Hoy hemos trabajado a través del cuento de “Cocorina y el puchero mágico”.


Cocorina es una gallina muy despistada que tiene olvidos a montones. Ahora que sus hijitos van al cole, allí oyen cosas feas que se dicen de su mamá y les duele oír. Cocorina dará como solución al tema meter las cosas feas que se dicen de los demás en un puchero cocinarlas y acabar con ellas.



A raíz de esto, en las seis clases de infantil hemos decidido crear un puchero donde los niños echaran las cosas feas que se les digan que no son importantes. Por ejemplo: me han llamado feo, me han dicho que soy un bebé…etc.
Fulanito: ¿Es eso importante?...pues al puchero!!




EL CLUB DE LOS VALIENTES.

Hemos detectado que el momento del día en el que surgen más problemas entre los niños/as es en el recreo. Por ello, hemos empezado a trabajar con una joya de libro titulado “El club de los Valientes”.

El Club de los Valientes narra la historia de un niño, Alan  que no está dispuesto a ceder a las amenazas de su compañero Samuel, un compañero del cole que los tiene atemorizados por ser el más alto y fuerte y que utiliza siempre la fuerza para salirse con la suya.
 Alan se verá inmerso en el dilema de defender su posición y no ceder a la presión de Samuel, aún a costa de ser golpeado e insultado.
Alan, el protagonista de esta historia, que se cree un cobarde por no enfrentarse a él, comprenderá que en realidad es muy valiente gracias a Nala, una ñiña que le explica que en el mundo de donde ella viene le llaman el Rey de los Valientes porque sabe defenderse sin utilizar la violencia, y cuando hay algún problema lo resuelve de forma pacífica.

A partir de este cuento hemos comentado diferentes aspectos sobre la valentía. Ser valiente no significa ser temerario, todo lo contrario, significa ser prudente y decidido, significa impedir que el miedo nos paralice o también expresar nuestras emociones sin temor. Significa solucionar los problemas sin utilizar la fuerza.
Después hemos coloreado nuestra medalla del Club de los Valientes y las hemos colocado en un cartel. Sacaremos de dicho cartel a aquel niño o niña que pegue, demostrando así que no es un valiente.

Los implicados podrán ir al rincón de la calma para hablar del problema y solucionarlo hablando con ayuda de la maestra si es necesario.

Desde el punto de vista de la resolución pacífica de los conflictos mediante el diálogo, es totalmente contraproducente aconsejar a los niños que peguen cuando algún niño les pegue a ellos. Son mucho más poderosas las palabras.

domingo, 21 de febrero de 2016

DIA DE LA PAZ

El día 30 de Enero fue el día de la paz y la no violencia. Toda esa semana estuvimos trabajando sobre un cuento del que ya os hablaremos, y con el que vamos a trabajar todo el curso ligado a la convivencia.
Por otro lado, cantamos y cantamos esta canción de Pablo Lopez y Juanes que está tan de moda.


Pensábamos que hablaba de amor, pero no, habla de Paz, de como hay personas que tienen que emigrar y que todos somos iguales.
Como bien dice la canción los ricos del mundo somos los que contamos con los abrazos y el amor de los que queremos sea de la raza que sean.


Nos vemos pronto!!

martes, 16 de febrero de 2016

MAURO NECESITA UN ABRAZO

Hoy a la hora del cuento hemos leído "Mauro necesita un abrazo"

Y aprovechando que el Duero pasa por Zamora……pues todo el mundo a abrazarse!!!

ABRAZO CONGA

ABRAZO SANDWICH

ACHUCHÓN DEL BUENO

ABRAZO TÍMIDO

ABRAZO NO CORRESPONDIDO


ABRAZO DE ESPALDAS

 ABRAZO A LA TRIPA

ABRAZO COLECTIVO

Gracias a Mayte por prestarnos el cuento y el oso.¿ Y tu?,¿ has tenido un mal día? ¡Pues busca quien te abrace!! Como Mauro.



jueves, 28 de enero de 2016

INSIDE OUT

El pasado miércoles nos vino a visitar la mamá de Sara, nuestra compañera de tercero de infantil A.
Inma, mamá de Sara, es maestra como Mayte y como yo por lo que su aportación en el aula fue varias actividades con los niños en relación a Educación emocional.
Para llevar a cabo las distintas actividades utilizó los personajes de la película Inside Out.










Cada niño o niña sacaba un papel en el que se especificaba una forma de actuar de una persona y decidíamos si en base a ello se sentía alegre, triste o enfadado.



Luego nos contó en cuento de El país de Gracias y por favor, el cual lo utilizó muy bien para hacer que cada niño diera las gracias o pidiera por favor algo a otro compañero.
Muchas gracias Inma por tu colaboración, nos encantó la velada a las profes y a los niños también, en especial a tu hija.




lunes, 25 de enero de 2016

OREJAS DE MARIPOSA

Hemos comenzado en este segundo trimestre Mayte y yo con el taller de “Inteligencia emocional”.
En la primera sesión hemos trabajado con el cuento “Orejas de Mariposa” del que ya os hablé aquí para trabajar la autoestima y como gestionar las burlas.




Después de leer el cuento, pusimos en común si alguna vez nos hemos sentido burlados, cómo responderíamos ante las burlas de la mejor manera posible...etc.

Y por último, nos pusimos en el lugar de la protagonista haciendo nuestras propias Orejas de Mariposa. De esta manera les enseñamos a ponerse en el lugar de la otra persona y como ver el lado bonito a lo que otros quieren ver un lado feo.





viernes, 11 de diciembre de 2015

Y TÚ, ¿FOMENTAS LA EMPATÍA?

Estamos acostumbrados a considerar las emociones y la inteligencia como algo distinto e incluso opuesto.

Pensamos que la inteligencia guía nuestras acciones de forma racional  y, por el contrario, las emociones nos llevan a comportamientos irracionales.

Pues nada más lejos de realidad. Hay distintos tipos de inteligencia.
Según Gadner hay inteligencia lingüística, lógico matemática, corporal, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista.
 Cada persona destacamos en una de ellas o en más de una. Así, por ejemplo,  Gasol destaca en inteligencia corporal e Isabel Allende en inteligencia lingüística.

Posteriormente Goleman, tan solo hace diez años, habló de la existencia de otra inteligencia más, la inteligencia emocional.
Esta inteligencia consiste en la capacidad de identificar y expresar las emociones, de negociar soluciones y de mantener el autocontrol.

Según el autor, de hecho, algunos comportamientos típicos de nuestra época (la soledad, la depresión, pero también fenómenos de delincuencia y agresividad…etc.) serían el resultado de un analfabetismo emocional generalizado, una señal importante de la necesidad de una pedagogía sobre la gestión de las emociones.

Y ahí es donde entramos nosotros, los educadores y los padres.
La inteligencia emocional no es innata sino que se aprende. Es por eso que enseñar a gestionar las emociones debería ser la tarea principal para ambos.

La inteligencia emocional comprende diversas habilidades. Una de ellas es la empatía.
La empatía es la capacidad para ponerse en el lugar del otro, para sentir lo que el otro siente, de entenderlo pero no desde la propia perspectiva sino de la del otro.

A continuación os pongo dos cuentos preciosos con los que trabajamos la empatía.

EL CAZO DE LORENZO

O como ver las cosas desde el punto de vista de alguien especial
.

OREJAS DE MARIPOSA

O como tener las orejas grandes también puede ser provechosos. 


POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA

O como modificar el entorno para que alguien encaje.


“Cuando alguien juzgue tu camino
préstale tus zapatos”.



EDUCACIÓN EMOCIONAL.

Trabajamos la Educación Emocional, a nivel individual,  como un entrenamiento personal para identificar y gestionar, de manera positiva, las emociones que sienten los niños. Y a nivel colectivo para adquirir habilidades sociales, resiliencia, empatía...

Recientemente hemos utilizado este libro, muy sencillo, que favorece la identificación de las cinco emociones básicas.  


Son la alegría.


El miedo. 


La tristeza.


El amor.


La ira.


Y la calma.


Es muy tierno, sencillo, explícito, breve, y con colores muy llamativos. El formato es adecuado: tamaño ideal para ser manejado por ellos, puntas redondeadas, letra mayúscula para que puedan leer solos. Las ilustraciones son atrayentes, creativas y divertidas con detalles de mucha sensibilidad, y además, tiene ¡¡¡sorpresa!!!.  


Podemos decir que es un libro que al cerrarlo, "aún tiene mucho cuento". 




Como tiene poco texto se termina de contar enseguida, pero nos ha permitido observar, escuchar, pensar, imaginar, manifestar, exponer y comunicar tanto verbal como plásticamente muchas cosas.


Nos ha ayudado a expresar oralmente, respetando los turnos de palabra y escuchando a los compañeros, qué características externas tiene cada emoción y qué sentimos cuando las experimentamos. 



Hemos recordado momentos especiales en los que las vivimos.
Diseñamos un amigo y le incorporamos una emoción elegida libremente. ¿Sabéis quién ganó?
O.K. acertaste. Ganó la alegría por goleada. 



Ufff!!! Echa chispas!!!




Ella también quería salir... No le encontráis parecido???


¡Atención a la expresión! ¿Qué le pasa a la princesa?                  




  "Una mente que se abre a una nueva idea, nunca vuelve a su estado original"