MI MAMÁ VIENE AL COLE.

Esta mañana recibimos la visita sorpresa de Ana, la mamá de Nicolás.

Vino para regalarnos a todos un ratito mágico lleno de historias y canciones.

Comenzamos preparando todo el cuerpo para activar la escucha.

 A esto le siguieron tres cuentos.

·       El lobo y la ovejita.

·       Veo, veo...un ratón.

·       Todo el mundo va.

Disfrutamos mucho los tres cuentos, porque Ana lo hace genial.

Estamos muy agradecidas de que nos acompañara.

Nos encanta que las familias vengan al cole y así los alumnos pueden ver qué familia y escuela es todo uno.

Mirad que emoción se refleja en la cara de un niño cuando su madre viene al cole.

Los niños ya se la comieron a besos para agradecerlo.

¿Alguien más se  anima?...

EL CLUB DE MELLADO

Hace unos días que nuestro compañero Mario vino al cole con un diente menos y contándonos lo que le había traído el Ratoncito Pérez.

A partir de este acontecimiento hemos decidido inaugurar el CLUB DEL MELLADO.

Mario, Julia, Jose Antonio  y Junior pasan a formar parte de él.

Aprovechamos entonces para hablar de la importancia de lavarse los dientes después de cada comida y antes de ir a dormir.

El diente que se cae se sustituye por un diente que ya tendremos hasta que seamos viejitos, ¡es importante cuidar de ellos entonces!!

Aunque el hábito de lavarse los dientes lo tienen que adquirir poco a poco es necesario desde que sale el primer diente de leche.

Algunas orientaciones de cómo y cuándo hacerlo son:

• ·       Después de cada comida. Importantísimo después de cenar o antes de irse a la cama.
• ·       Utilizar un cepillo adecuado para niños, de su tamaño y con filamentos redondos.
• ·       Desde el primer diente de leche se puede cepillar solo con el cepillo. Cuando aprenda a escupir se puede poner pasta fluorada en cantidad del tamaño de un guisante. Con cuidado que no lo trague.

De cualquier forma se trata de que cojan el hábito. Si lo hacen acompañados les parecerá más divertido.

¿TO READ OR NOT TO READ? THAT`S THE QUESTION.

Dicen los estudiosos del tema que el cerebro de un niño se duplica en el primer año de vida, y que en los años posteriores, los niños son esponjas dispuestas a absorber toda la información que se les proporcione, “si la estimulación es la adecuada”. En este punto podemos estar de acuerdo, o en desacuerdo, según la importancia que demos a otros factores que intervienen en el proceso.

Refiriéndonos al tema de la lectura, hay que tener en cuenta, que para poder leer y escribir, primero es necesario:

ü Haber alcanzado el grado de maduración adecuado.

ü Tener el desarrollo psicomotor apropiado (conceptos como antes, después, arriba, abajo..., la presión y prensión del útil...).

ü Poseer un buen manejo del lenguaje.

ü Estar motivado, querer aprender a leer, sentirlo como necesidad...

ü Tener un entorno propicio.

ü Enfrentarse a dificultades y ser capaces de resolverlas.

ü Construir destrezas sociales.

Por esto, porque cada niño tiene unas peculiaridades, un ritmo y una vida, no pueden aprender todos del mismo modo ni al mismo tiempo. No hay reglas exactas.

Hay quién opina que sobre los 4 ó 5 años, en la mayoría de los casos, el cerebro, no está convenientemente preparado para acceder al simbolismo de la lectura. Por esto, es muy importante trabajar para contribuir a desarrollar su ritmo natural, ya que la madurez cerebral conduce a un aprendizaje exitoso.

También hay quién piensa todo lo contrario, que si se insiste y se trabaja desde muy pronto se aprende antes. Otros creen que todo este tiempo invertido en forzar el proceso lector, es tiempo “hurtado” a otros procesos tan importantes, o más, que la lectura.

¿Cuáles son las actividades previas a la lectura y escritura?

Jugar, explorar, manipular, avanzar en autonomía, pensar, curiosear, dramatizar, interactuar con sus iguales, controlar el cuerpo poco a poco (hombro, codo, muñeca, mano, dedos...), hablar, recitar, dibujar, recortar, colorear...

Aún así, se necesita mucho tesón y esfuerzo por parte de los niños para aprender a leer, y si se les fuerza puede ser contraproducente ya que les puede provocar ansiedad, desconfianza, falta de autoestima, sensación de fracaso, desmotivación...

“ ¿Alguien ve correcto que un niño empiece a andar antes de los 6 meses?”
Dejamos un artículo muy interesante aparecido en la revista on line "Psychology Today", relacionando con el tema
http://www.estonoesunaescuela.org/bitacora/aprendizaje-autonomo/instruccion-academica-temprana-retrasa-desarrollo-intelectual?utm_sourc

Aquí queda la reflexión.

MEDIO AMBIENTE

Como nos interesa mucho cuidar y proteger el Medio Ambiente, hace unos días tratamos en clase el tema de los plásticos biodegradables. 
Pensamos y dialogamos sobre:

¿Qué es el plástico?

No fue fácil, pero hemos aprendido 5 características:
1. Es un material muy utilizado.

2. Se puede fabricar con:

ü    Productos naturales. Son biodegradables y no producen residuos.

ü    Productos derivados del petróleo. No son biodegradables y producen residuos.

3. Si se calienta, se vuelve elástico y se puede “modelar”. Los hay de muchas formas.

4. Se puede pintar. Por eso hay plástico de muchos colores.  

5. Es ligero, casi no pesa.

Diferentes colores y tamaños.

¿Dónde depositarlo para reciclar?

Todos sabíamos que se puede reciclar llevándolo al contenedor amarillo.

¿Y si no Reducimos, Reciclamos y Reutilizamos?

Pues deberíamos saber algunas “cositas” que resultan impactantes...

1. Las bolsas de plástico fabricado con productos derivados del petróleo son muy, muy, muy resistentes a la “corrosión”,  y si se tiran al suelo, tardan muchísimos años en “degradarse”, por eso, son uno de los mayores residuos del planeta.

2. Si se queman, el humo producido, contamina mucho el aire.

3. Y..., muchas veces cuando llegan hasta el mar, causan la muerte de ballenas, tortugas y otros animales.

 En este vídeo lo vemos muy bien.

 Pero nosotros queremos ser responsables con el Medio Ambiente y nos preguntamos ¿Cómo proteger al medio del pláaaaasticoooooo?

Hemos visto en clase bolsas biodegradables fabricadas con almidón de patata (también las hay de rafia, de maíz, de trigo...,), su período de degradación sería de 6 a 24 meses. Nos parecieron más agradables al tacto.

                           

Y vasos  hechos en Japón que se degradar con el calor.

Todos podemos colaborar en la protección y el respeto al medio Ambiente:

* Reduciendo al mínimo la utilización de bolsas de plástico no biodegradable.

* Usando bolsas biodegradables, mucho mejor si las empleamos de tela y las reutilizamos.

* Llevando el plástico al contenedor “Plástico amarillo”.

No os vais a creer cómo se pueden reciclar las bolsas de plástico. Mirad lo que se puede hacer con ellas en lugar de tirarlas.

Alguien se atreve!!!

JUEGOS COOPERATIVOS

JUEGOS COOPERATIVOS

Los juegos de cooperación, como su  nombre indica, son aquellos en los cuales los participantes se ayudan unos a otros para alcanzar una meta. Los objetivos propuestos en estos juegos son generales, comunes y no tienen demasiado que ver con ganar, sino, más bien con el hecho de jugar en grupo, de compartir y, lo más importante, de divertirse.

    A continuación ponemos algunos ejemplos de juegos de este tipo que hemos realizado en clase:

“Seguir al pañuelo”: una niña o niño lleva un pañuelo en la mano y se desplaza por el espacio manteniéndolo en alto para que el resto lo vean y puedan seguirle e  imitar los movimientos que realiza. Por turnos, todos llevarán el pañuelo y tendrán que ser seguidos e imitados por sus compañeros.
                                        3 años

                     

                                           

4 años

                                                5 años

“Pequeños constructores”: el objetivo de este juego varía dependiendo de la edad de los participantes. En el caso del aula de 3 años  el objetivo es construir entre todos una torre formada por ladrillos (material de psicomotricidad). Los alumnos de 4 y 5 años tendrán que construir con cooperativamente distintas figuras geométricas que trazamos previamente en el suelo con tiza para ayudarles.

                          3 años

            

 

       

4 años

5 años

Nos  gustó  mucho ver la torre y las figuras que, con ayuda de todos, realizamos.

“¡Que no se caiga!”: el objetivo es mantener en el aire un globo. A medida que avanza el juego añadimos hasta dos globos más. Las niñas y niños se distribuyen por todo el espacio. Tiramos un globo a lo alto y comienza el juego, tenemos que golpearlo para evitar que se caiga y así, con la colaboración de todos mantenerlo en el aire.
 3 años

        

                     

4 años

5 años